致力于解决家校难题 长沙县蓓蕾小学联动米升博物馆推出“课后三点半”主题研学

2021-11-24 17:13 [来源:华声影视频道] [作者:李泽锋]
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课后“三点半”后,孩子谁来管,怎么管?这是困扰广大学校和家长的难题。

今年来,米升博物馆立足于去年2月底湖南省教育厅印发的《关于做好中小学生校内课后服务工作的指导意见》,聚焦课后“三点半”问题,紧盯课后服务与学生、家长、教师的需求之间仍存的“缝隙”,联合长沙县蓓蕾小学,计划推出“课后三点半”的主题研学,以此开启馆校合作的新模式。

长沙县蓓蕾小学是米升博物馆馆校合作重点单位之一。校长黄莎十分重视与米升博物馆的合作,今年6月份开始,连续两次带着学校领导班子来到博物馆座谈交流,主要就如何借助社会力量扎实有效解决好中小学生“五项管理”工作和针对“双减”背景下的“课后三点半”等重要问题进行深入研讨。

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11月12日下午,长沙县蓓蕾小学老师李月带领8名学生来博物馆,开展课外主题研学活动。这是提出馆校主题研学后,首次关于“课后三点半”服务的尝试。

课后三点半,坚持以践行“分众化”理念为总导

此次“课后三点半”主题研学由学校派出一名老师带队,博物馆配备1位文化讲解员和1名活动体验指导员,为8名学生带来一场精细化的课后研学服务。

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根据馆校合作要求,“课后三点半”主题研学将执行“分众化”理念,遵循教育规律和学生成长规律,围绕帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践,提供丰富多样的博物馆课后服务展开。

课后三点半,坚持以自主“探究性”方式为总纲

走进博物馆的学生们,面对各种新奇的展品和墙面对应的米升图文,他们围着博物馆研学导师提出了各种各样的问题,并希望得到准确的答案。为了保证探究性,研学导师没有立马给出答案,而是让他们到文物中去探寻、思考。

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课堂外、展厅内,老师不再介入学生的活动。同学们抚摸着一件件文物,用心观察、相互交流寻觅到的每一件文物上的秘密。

为了进一步激发学生的求知欲和促进相互学习的氛围,研学导师让同学们进入集体分享环节,此时导师也退出该环节。在分享中,学生们踊跃、跳跃、欢跃......体验着探究文物、探索知识的快乐。

课后三点半,坚持以培养“立体型”人才为总指

“课后三点半”主题研学服务为一个半小时,坚持以培养“立体型”人才为总的指导思想。在快要结束时,同学们还依依不舍的徜徉于一个个的展厅中。此次的主题研学队长建议,一定要和杂交水稻之父袁隆平爷爷集体留影,分享给今天未能来到现场的同学们。

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“理想的状况是,按照课程标准规定的课程学习时间应该只占学生整个学习时间的60%,剩下的40%的时间,应该由学生自己支配,让他们走进自然、走进社会,去学自己喜欢的内容、做自己喜欢做的事情。”李月老师说,这是培养“立体型”人才的关键。

据了解,本次“课后三点半”主题研学活动充分运用了米升博物馆与长沙县一中创客工作室段贤清主任近三年来开展馆校合作课题研究成果。是在博物馆文物、文化研学走进小学课堂中的基础上,再开展的小团队“课后三点半”主题研学的小型测试。很显然,课堂里书本中的知识与课堂外博物馆文物资源的直观实践,大大地激发了孩子们的兴趣。

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米升博物馆理事长杨杰谈到,“本次活动是我馆贯彻落实教育部和国家文物局关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的又一次实践。近五年来,我馆通过与中小学、大学开展的一系列馆校合作,让更多的学生与博物馆文物面对面,在馆校的融合上取得了一定的进展。从学生们今天的表现来看,馆校合作正在实现以’课堂、书本、老师’为中心转变为以’博物馆藏品、场景和学生’为中心的,为课后三点半开辟新的服务渠道。”(图片由米升博物馆提供)

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